czwartek, 14 czerwca 2012

Materiały pomocnicze


Zeszyty ćwiczeń
  • „I Ty będziesz dobrze pisać” B. Zakrzewska
  • „Ortograffiti. Czytam, rozumiem, piszę - miks. Poziom pierwszy” D. Chwastniewska

Programy komputerowe
  • Skala Ryzyka Dysleksji
  • Sposób na Dysleksję
  • Dyslektyk 2
  • Porusz Umysł
  • Dysleksji STOP
  • Dysleksja Dysortografia

Programy on-line

Pomocna literatura
  • Berthet D.  „ Wprowadzenie do nauki pisania” Warszawa 2002
  • Bogdanowicz M.  „Trudności w pisaniu u dzieci”, Skrypty uczelniane, Gdańsk 1983
  • Bogdanowicz M. „ Leworęczność u dzieci” , WSiP, Warszawa 1992
  • Bogdanowicz M.  „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy wspomagające rozwój dziecka”, książka + 3 płyty CD
  • Czajkowska I., Herda K. Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne w szkole. WSiP S.A., Warszawa 1989,
  • Maruszewski M. Mózgowe mechanizmy zachowania  w: Psychologia .red. Tomaszewski T. Warszawa 1975, PWN
  • Nartowska H. „ Opóźnienia i dysharmonie rozwoju dziecka”; WSiP Warszawa 1980
  • Rimm S.B. "Bariery szkolnej kariery. Dlaczego dzieci zdolne mają słabe stopnie."
  • Sawa B.  „Jeżeli dziecko źle czyta i pisze”,  WSiP Warszawa 1997
  • Spionek H. Dziecko leworęczne, Nasza Księgarnia, Warszawa 1964
  • Spionek H. Powstawanie orientacji w prawej i lewej stronie ciała w ontogenezie, PWN, Warszawa 1961
  • Spionek H. Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, PWN, Warszawa 1985
  • Szurmiak M. Podstawy reedukacji uczniów z trudnościami w czytaniu  i pisaniu. Warszawa 1987, WSiP  
  • Zakrzewska B. "Trudności w pisaniu i czytaniu. Modele ćwiczeń" 

Źródła internetowe

Ćwiczenia dla dzieci z zaburzoną lateralizacją


Ćwiczenia na koordynację wzrokowo-ruchową

Rodzaje ćwiczeń:
  • kreślenie w powietrzu figur, liter, cyfr,
  • kreślenie różnych linii, kształtu koła,
  • rysowanie lub malowanie na dużych arkuszach,
  • wypełnianie konturów,
  • rysowanie po śladzie,
  • obrysowanie, rysowanie z wykorzystaniem szablonów wewnętrznych i zewnętrznych,
  • malowanie palcami, z wykorzystaniem obu rąk,
  • wycinanie nożyczkami;
  • nawlekanie korali, makaronu, słomek, itp.

Ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową

Rodzaje ćwiczeń:
  • układanki, puzzle, rozcinanki, które składamy z elementów w całość;
  • zauważanie różnic i podobieństw pomiędzy podobnymi ilustracjami, zdjęciami;
  • układanie według wzoru;
  • komponowanie własnych wzorów;
  • zabawy plasteliną, ciastoliną – modelowanie.

 Ćwiczenia dla dzieci z zaburzoną lateralizacją powinny mieć na celu:
  • usprawnianie motoryki rąk
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-słuchowej, orientacji w przestrzeni
  • wykształcenie prawidłowego uchwytu ołówka
  • wyrobienie nawyków ruchowych związanych z zachowaniem
  • kontrolowanie i regulowanie napięcia mięśni w czasie ćwiczeń grafomotorycznych 

Usprawnianie motoryki rąk

W wieku niemowlęcym pozostawia się dzieciom całkowitą swobodę w zakresie wyboru ręki podczas czynności ruchowych.  

W późniejszym okresie:
  • utrwalenie praworęczności u dzieci oburęcznych, szczególnie, gdy dominuje u nich oko prawe.
  • wspieranie i usprawnianie motoryczne aktywności lewej ręki u dzieci lewostronnych.
Ćwiczenia powinny mieć na celu przyswojenie dziecku prawidłowych nawyków ruchowych:
  • właściwego sposobu trzymania ołówka,
  • właściwego kierunku rysowania linii pionowych, poziomych, okręgów,
  • właściwej precyzji i szybkości ruchów,
  • właściwej kontroli napięcia mięśni,
  • eliminacja niepotrzebnych ruchów.
Motorykę rąk powinno usprawniać się za pomocą różnorodnych ćwiczeń graficznych z zastosowaniem:
  • ołówków, kredek, mazaków, pasteli,  kredy, długopisów, 
  • tablicy lub dużych arkuszy papieru.

Rodzaje ćwiczeń:
  • wydzieranki papierowe,
  • zabawa klockami LEGO,
  • nawijanie nici na szpulkę,
  • zbieranie małych elementów, np. grochu, koralików, segregowanie według koloru itp.